学院简介

学院简介

  教师教育学院是我校在学科综合化的背景下,根据国家建立开放灵活的现代教师教育体系的要求而组建的二级学院,下设六个教研室,还有教师教育研究所、儿童发展研究中心、心理咨询中心、中加学前教育中心,是集教学、科研、管理为一体,实施教师职前培养与职后培训,为幼儿园、特殊教育学校及各类教育机构培养专业人才。现有学前教育、特殊教育、教育学(心理健康教育方向)三个专业,其中学前教育、教育学专业均有悠久的办学历史,为云南省中小学和幼儿园师资培养做出了重要贡献,特殊教育专业为云南省高校中第一个本科专业,受到省市教育行政部门、残联的高度重视。

  学院现有教职工52人,其中,教授4人,副教授6人,博士1人,在校学习1060人。教育学是我校的传统学科和优势学科,2011年被列为我校首批省级立项的硕士学位授权点培养学科,公共教育学科课程教学团队是省级“质量工程”建设教学团队,《教育学》、《大学生心理健康教育》为省级“质量工程”精品课程。学院教师承担国家、省级科研项目20余项,发表学术论文两百余篇,出版专著及教材三十余部。编写的《教育学》教材获省级质量工程项目优秀教材奖,大学生心理健康教育活动多次获省教育厅的表彰奖励。

  教师教育学院依托中央财政、省市财政,以及学校的投资共计五百多万元,建立了完善的教育实验中心,包括心理实验室、特殊教育实验室、教师教学技能实训中心、学前教育系列实验室等,为全日制学生和在职教师培训提供了实验实训的良好条件,为培养“高素质和应用型”人才发挥重要作用。

  根据我校应用型本科大学的定位,教师教育学院在人才培养上,以专业理论教学为基础,以实践性教学为特色,突出“思想品德优、理论基础实、专业能力强、综合素质高”的人才培养基本规格,除加强专业理论的教学外,还与三十多家优秀中小学、幼儿园、特殊教育学校及教育培训机构签订了实习协议,建立实践实习基地,通过完善实践性教学体系,培养“高素质、多样化、应用型”的学前教育、特殊教育、心理健康教育专业人才。

  学院还承担着国家级培训、云南省园长培训,小学骨干教师培训、中小学教师继续教育等任务,举办各类在职教师短训班、学前专业及小学教育的专科、本科成人教育等,为云南省幼儿园及小学师资的培养培训发挥着极大的作用。


专业介绍

  学前教育专业

  学前教育专业其前身为昆明幼儿师范学校,有三十余年的办学历史,为云南省各级各类幼教机构培养了大批的人才。目前,有本科和专科两个层次,学前教育和学前音乐教育两个专业方向。是我校教学质量工程项目——特色专业,有三十余人专业教师和一批幼儿园一线教师组成的专兼职教师队伍,其中教授1名、副教授4名,博士2名,硕士6人,有十多家办学一流的公办和民办幼儿园作为实习基地,有蒙氏教育、感统训练、0-3婴幼儿早期教育、学前综合实验室等一系列专业实验室,形成了一条理论与实践双向结合,专业教师与一线幼儿教师密切合作的人才培养通道,培养高素质、多样化、应用型的学前教育工作者。在2-3年间力求将学前教育专业建设成为云南省的特色专业,逐步扩大在校生规模,发挥出在云南省学前教育发展中培养高质量人才的龙头作用。

 

  学前教育专业(师范类)

  层 次:本 科

  学 制:四 年

  授予学位:教育学学士

  培养目标:培养具有较高的职业道德和健全身心素质、扎实的学前教育专业理论知识、较强的学前教育和管理实践能力的高素质、专业化、应用型的学前教育工作者。

  主要课程:通过学前卫生学、学前儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园管理、幼儿园教育活动设计与组织等专业理论课程学习,奠定教育理论基础;通过音乐、钢琴、美术、幼儿舞蹈创编、玩教具制作等课程学习,提高艺术修养,培养从事幼儿艺术教育的技能;通过体验性实习、各类艺术技能比赛、社会实践、顶岗实习、毕业论文、职业资格认证、课外拓展训练与活动实践等实践教学环节,提升专业素质,获取从事学前教育的职业能力和职业资格。

  就业方向:面向经济发达、学前教育发展较快的城区公办、民办幼儿园及其他学前教育机构,培养一线科研、管理人员及骨干教师;立足乡镇、农村学前教育发展需要,培养乡镇、农村幼儿园及小学附属学前班教师及管理人员;培养其他相关领域的学前教育工作者;同时为学前教育研究生培养输送人才。

 

  学前教育专业(师范类)

  层  次:专 科

  学  制:三 年

  培养目标:培养具有较高思想文化修养、较强专业素质,掌握学前教育专业必备的基础理论知识和基本技能,具备从事幼儿园保育、教育、管理能力的应用性幼教人才。

  主要课程:通过学前卫生学、学前心理学、学前教育学、幼儿园健康教育、幼儿园语言教育、幼儿园社会教育、幼儿园科学教育、幼儿园艺术教育、幼儿园课程论等课程学习,奠定学前教育理论基础,通过儿童剧创编与表演、音乐、钢琴、美术、幼儿舞蹈创编等课程学习,培养从事幼儿园各类教育活动的艺术技能;通过下园观摩见习、社会实践、艺术技能比赛、毕业实习、职业资格认证等实践教学环节,培养专业素质和从业资格。

  就业方向:可面向经济发达、教育发展尤其是学前教育发展较快的城区,担任公办幼儿园和民办幼儿园的教师;立足城镇、农村学前教育发展需要,担任城镇、农村幼儿园及小学附属学前班教师;沟通相关教育领域,担任小学教师或其他教育机构的教师和管理人员。

 

  学前教育专业(音乐教育方向)(师范类)

  层  次:专 科

  学  制:三 年

  培养目标:培养具备较强职业道德、学前教育基本理论、基本技能,并具有扎实的儿童音乐、舞蹈教育专业素养,能够从事学前音乐教育、儿童音乐教育及管理工作的应用型人才。

  主要课程:通过音乐基本理论、视唱练耳、儿童歌曲创作、声乐、合唱与指挥;钢琴、手风琴、钢琴及手风琴即兴伴奏、舞蹈基础、舞蹈创编等课程的学习,培养良好的音乐素养及较强的表演能力;通过学前教育学、学前卫生学、学前心理学、幼儿园教育活动设计与组织、学前儿童游戏、学前儿童艺术教育等课程学习,奠定学前教育理论基础;通过各类艺术技能比赛、社会实践、顶岗实习、毕业论文、职业资格认证、课外拓展训练与活动实践等实践教学环节,提高专业素质,以及从事儿童音乐教育的实践能力。

  就业方向:可面向经济发达、教育发展尤其是学前教育发展较快的城区,担任公办幼儿园和民办幼儿园的幼儿音乐教师;立足城镇、农村学前教育发展需要,担任城镇、农村幼儿园及小学附属学前班教师;沟通相关教育领域,担任小学教师或其他教育机构的教师和管理人员。

 

   教育学专业(心理健康教育方向)(师范类)

  我校教育学专业属老牌专业,是我校的传统学科和优势学科,2011年被列为我校首批省级立项的硕士学位授权点培养学科,公共教育学科课程教学团队是省级“质量工程”建设教学团队,心理健康教育方向就是依托这一教学团队开办的,有教授3名,副教授4名,博士1名,硕士研究生6名,我院承担的全校的大学生心理健康教育工作,在学校领导的支持与心理咨询队伍的努力下,在制度建设、队伍建设、工作网络体系建设等方面日趋完善,建立了校、院(系)、学生班级、学生宿舍四级心理健康教育工作网络和筛查、干预、跟踪、控制一体化的运行机制。通过这些工作,为心理健康教育专业方向奠定了良好基础。

  层  次:本 科

  学  制:四 年

  授予学位:教育学学士

  培养目标:培养具有良好的职业道德、创新精神与实践能力,能够胜任中小学与社会服务机构的心理健康教育教师、心理咨询师和社会工作者。

  主要课程:通过教育学原理、普通心理学、心理咨询、发展心理学、教育心理学等课程学习,奠定坚实的教育与心理的理论基础;通过社会心理学、人格心理学、心理测量与统计、心理咨询、团体心理辅导、人才测评与职业指导等课程学习,获取从事中小学生以及社会服务机构进行心理咨询与指导的专业知识和技能,通过心理咨询技能训练、心理剧创编与表演、心理健康教育考察、专业实习、毕业论文、心理咨询师职业认证等实践教学环节,提升专业素质,获取从事心理健康教育与咨询的职业能力和职业资格。

  就业方向:在中小学从事心理健康教育、学校心理辅导和心理咨询专职工作,在中小学承担相关学科教学与管理工作;在政府部门、社区、公司及企业从事人力资源测评、心理健康教育、心理咨询、心理辅导等相关工作,如心理健康课程教学、个体和团体心理辅导、心理诊断和行为矫正、班级管理以及学校教育科学研究,并能为学校管理者、教师和家长、企业与政府提供咨询等。

 

  特殊教育专业

  经教育部批准,新万博体育官网教师教育学院于2013年开办了特殊教育专业,为云南省首个特殊教育本科专业,填补了我省高校没有此专业的空白。

  本专业在开办之初即受到各级政府的高度重视,获得中央、省、市财政,以及学校专项资金共计四百多万元的经费支持,已经建成了特殊儿童个训室、作业治疗室、脑瘫儿童康复训练室、手语实训室等,专业实验实训平台还在继续建设中。同时与昆明市盲哑学校、昆明市盘龙区培智学校、五华区新盟学校、省聋儿康复学校等特殊教育学校合作,建立教学实习基地,为培养高素质、应用型、专业化的特殊教育师资发挥重要作用。

  层  次:本 科

  学  制:四 年

  培养目标:培养适应时代要求和基础教育改革需要,具有较高的职业道德和健全的身心素质,具备现代特殊教育理念、扎实的特殊教育知识技能以及从事特殊教育的能力的特殊教育工作者,经过几年的工作训练之后能成为特殊教育学校和相关机构的教学与康复骨干教师。

  主要课程:通过特殊教育导论、特殊儿童心理与教育、特殊儿童早期干预研究、残疾儿童生理与病理学、特殊儿童教育诊断与评估、行为矫正技术学、特殊儿童个别化教育与教学、特殊教育课程与教学论等课程学习,奠定特殊教育的理论基础。通过脑瘫儿童康复、言语矫治实践等课程的学习,培养特殊教育专业学生的康复技能。通过大学四年连续到盲聋哑、培智学校、民办特教机构见习、实习,参加社会实践活动,培养特教专业学生的专业素质和从业资格。

  就业方向:在盲聋哑、培智、自闭症等特殊教育学校,担任特殊教育教师,从事教育、管理等相关工作;在融合教育幼儿园以及普通中小学资源教室担任教师、咨询师;还可进入自闭症康复、言语矫治训练、脑瘫儿童康复等机构,承担教育、咨询、康复训练等相关工作;在教康整合的背景下,本专业毕业生可自主创业,开设康复机构,为特殊需求人群提供服务。

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